幼儿园孩子这么小，明白什么叫艺术吗？

其实艺术就是一种语言，像其他语言一样，它是人们的交流工具。

艺术可以帮助我们描述、解释事物，最重要的是它可以传递思想、表达情感，给人带来感官享受。

———— 《和孩子聊艺术》

对美的感应，人类是相通的

▲GIKH Creative Arts Class

孩子天生对一切事物都有好奇心。

早在认知启蒙时，一双双小手已经忍不住开始涂涂画画，桌上、地板上、墙上......但凡是能作画的犄角旮旯，可能都留下过他们的“大作”。

近些年，美育在儿童成长过程中逐渐被重视，最被推崇的STEM教育也演变成更为丰富的“STEAM”。

尽管对“什么是美”这个问题的解答可能有无数种，但人类在『美』这件事上的感应是相通的。

如蔡元培先生所说，美育是最重要、最基础的人生观教育。

什么是创意视觉艺术？

▲图片来源：网络

视觉艺术（Visual Arts），顾名思义，是指通过某种方式创作出可供人们观赏的艺术作品。

它包含绘画、雕塑、装饰艺术、建筑、工艺品、影视等等生活中常见的多种形式。

如果在视觉艺术前加上“创意”二字，则将艺术的边界无穷大地扩展了：不拘泥于形式，不囿于材料限制，并且不以专业程度划分。

这也正符合幼儿多感官发展、创造性思维以及丰富的内心世界等特征。

创意视觉艺术实践in GIKH

GIKH非常重视孩子们的美育及艺术素养培养，教室、走廊、楼梯间及园区各个角落，你都能随处看到孩子们独立或者与老师合作完成的创意视觉作品。

▲GIKH园内部分作品展

根据幼儿不同年龄段的认知和个性特点，老师们以艺术性游戏为载体，动用孩子们的视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官。

同时采用丰富多样的材料，让孩子从感知到运用点、线、面进行构图造型。

在此过程中，孩子们能感受线、形、色的神奇美感，开拓思维，内心世界也得到充分的表达。

“玩中学”，“玩中育”，即激发了兴趣，又满足了孩子的探究之心。

▌Creative Visual Arts Class 

创意视觉艺术课堂

<蒙德里安的礼物>

蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等创立了“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。

课堂以艺术大师蒙德里安的作品导入，配合展示一些以大师作品为灵感的建筑、服装，甚至还有孩子喜爱的圣诞树造型，引导孩子对蒙德里安几何抽象派风格作品特征的观察和分析。  

在自由创作环节，孩子们用木头、彩色卡纸等不同材料展现自己对这一风格的解读和再创作。

地理：<丹霞山>

孩子们沉浸在“玩”颜料的快乐中无法自拔，最后呈现出如画般色彩丰富的丹霞山，让人仿佛置身其中。

大自然：<春天>

大自然蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间，生活处处是艺术。

▲<色彩课堂>

▲关注社会议题：<世界地球日>

写在最后：

Words from Teacher Jane:

艺术家们会选择使用不同的媒介来实现他们作品，呈现他们想要表达的观点。

如果媒介有助于我们理解和享受生活，那么我们所体验到的最终作品便可被称为艺术。

孩子们在与艺术“遇见”及“碰撞”的过程中，他们能自由地“我手造我心”。

不同于标准化、千篇一律或者完美无缺的作品，我们更期待小朋友们创造出属于自我的、独特的、反应内心世界和个人理解的艺术品。

如何造就这种“独特”？

我们需要尊重和保护好孩子的个性、好奇心和想象力。在此基础上，孩子的创造性思维才会生长。

学会享受思考的乐趣，他们继而能更好地认识自我、理解世界，真正成为有爱心、负责任、会合作、善思索，有宽广国际视野个体，为其终身发展奠定基础。

这也是艺术课想要实现的目标。