GIKH学生主导会议——幼儿能动性绽放

GIKH Student Led Conference-Student Agency Blooming

在中黄科学城幼儿园学习者社区，幼儿学习者以学生主导会议的形式向我们的学习社区成员分享展示一个学期以来的探究学习成果，一起回顾自己的阶段性成长之旅，共同见证幼儿的反思与行动，并为下一个旅程制定目标与计划，以自己是学习的主人翁意识，践行IB学子终身学习的品质。

幼儿在我们的学生主导会议的整个组织，策划与展示中扮演着重要的角色，承担着多种多样的职责与任务，通过多样化的形式与平台展示和庆祝自己在成为具备十大培养目标特质的世界公民过程中是如何”学会学习与学会做人”的。

GIKH始终致力于营造以学生为主体，充分参与，尊重，反思，且富有创造力的探究型学习氛围，因此在学生主导会议的准备过程中老师与幼儿一起就展示什么，如何展示，包括展示的流程路线，以及如何邀请家长参与会议进行探讨交流，支持幼儿的主导权，选择权，发言权。通过这样的讨论和对话自行规划和决定自己在会议中的成果展示与流程。

幼儿展示规划表

不管是在学生主导会议的准备过程中还是展示过程中，我们都激励幼儿充分挖掘自己的潜能，并提供各种各样的机会和平台展示幼儿的个性和特长，所以在幼儿选择展示的内容和形式上也是百花齐放。本次会议中我们以UOI成果展示&三方会谈；英语互动与展示；体能测评与体育技能展示；艺术欣赏与创造为平台让幼儿全面可视化的呈现自己阶段性的发展成果。

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          UOI成果展示&三方会谈

学生报告&家长反馈表

在UOI成果展示&三方会谈中，幼儿除了展示自己在单元探究中的学习成果，最重要的一个环节就是与父母和老师一起回顾自己的自评表，针对自己在本学期的整体表现进行自我评价与说明。父母也会依据学生报告以及在此之前完成的家长反馈表向孩子分享自己的观察与反思，以及对于幼儿下一阶段的期许。同时老师也会分享自己观察到的幼儿在本学期的发展变化。基于三方的评价和反思，幼儿也会去分享下一个阶段的目标与需要达成目标所要采取的行动。幼儿的学习，反思，行动之旅就是这样持续不断的深化和发展的。

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语言学习在IB国际文凭项目中扮演着重要的角色，语言对于发展学生的国际情怀至关重要，因此在GIKH我们也非常重视幼儿英语语言的发展，在日常的教学与生活环境中营造沉浸式英语氛围，为幼儿提供真实有趣的学习体验与丰富多样的多元文化活动，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。从而让幼儿能够在真实情境中不断提高英语水平。本次的英语展示我们也充分支持幼儿的能动性，由幼儿自行选择他们想要展示的项目，以及如何与父母互动的方式，让他们能够自信大方地呈现。

英语互动与展示

GIKH幼儿的基础体能课程以及专业体能课程的设计结合国家《3-6岁儿童发展学习与发展指南》中关于健康领域的要求，依据幼儿在不同年龄段身心状况，以及达到的动作发展不同的进行课程教学与定期的测评，同时也充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，提供多样化的体能活动与体验，支持和引导他们向更高水平发展。

体能测评与体育才艺展示

每个幼儿心里都有一颗美的种子。而艺术是人类感受美，表现美，和创造美的重要形式，同时也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。GIKH专科艺术教师Jane在日常的艺术教学与其他活动课程中充分创造条件和机会让幼儿能够在大自然探索以及社会文化生活中激发幼儿对于美的感受和体验，从而更加丰富幼儿的想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。这也是中黄科学城幼儿第一届儿童艺术展《你好，孩子》由来和初衷，借此次学生主导会议，我们也让幼儿以艺术展馆主人的形式向来访的家长介绍自己的艺术作品，现场展示艺术创作。

在GIKH我们将学生主导会议作为以学生为中心开展的一场学习汇报，分享，庆祝活动，也是学习社区全体成共同回顾，反思，计划，行动的重要机会。我们相信在学习社区所有成员的深入参与下每一位幼儿都能够收获成长和快乐。